据调查显示,初三学生普遍存在偏科现象,超过1/4的学生“严重偏科”。其中,乡村中学学生偏科现象要比城市学生明显。专家建议,偏科学生要学会积极调整,克服主观上的偏科意识,结合半期考试分析自身存在的问题,弥补薄弱学科,及早纠偏,以免“跛脚”备战中考。
对于初三学生的偏科现象专家给出了3大“纠偏妙招”:
妙招一:肢解学科
如果学生对学科内容“不感冒”,则可从肢解学科入手,一门学科整体上觉得枯燥无味,但不排除有兴趣的章节,若能让自己从这些章节学起,慢慢培养对整个学科的兴趣,提高成绩并非不能实现。
妙招二:想老师的好
教育考试院相关专家表示,教师与学生间的沟通过少,或者教课方式陈旧,往往会造成学生对老师的偏见,因此影响学科学习。纠正偏科,学生应尽量将注意力转向学科知识本身,换个角度看问题,多想想老师的优点,与老师多沟通增进理解。
妙招三:加强训练
若是“基础差或学习有挫败感”,则需要增强对知识的理解,加强基础训练,保证考试时基本题型不丢分,在此基础上制定小目标,在进步中增加信心。同时,加强应试能力的训练,找准考点,掌握得分技巧。
图片来源:摄图网
现象:逾七成学生偏科
在调查中,有77.4%的初三学生认为自己偏科,其中,25.4%的学生认为自己“偏科严重”,只有不到1/4的学生认为自己目前“没有偏科”。进一步询问偏科原因时,43.75%的学生表示主要是自己对学科内容不感兴趣,所占比例最大。
这两项调查中均出现一个现象,即乡村学生多项调查数据均比城市学生大。在随机调查中还发现,很多学生对偏科的结果抱有侥幸心理,寄希望于以强来补弱。
对策
“纠偏一定要有耐心和毅力。”教育考试院专家提醒考生,可以订出合理的时间表,从课程的基础部分一步步补,力争完成对偏科的基本知识、关键要点的把握。
新课改后,高中课程不太强调知识体系架构,所以初中基础要牢,否则高中学习会比较困难。
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